DOI: http://dx.doi.org/10.26507/rei.v6n12.130

Planeación de la asignatura programación i en un programa de ingeniería de sistemas a partir de la teoría del aprendizaje significativo

Omar Iván Trejos Buriticá

Resumen


El presente artículo se enmarca dentro de las experiencias obtenidas a partir del desarrollo de la tesis doctoral “Aprendizaje en ingeniería: un problema de incomunicación” del Doctorado en Ciencias de la Educación de RudeColombia – CADE, Universidad Tecnológica de Pereira, Pereira (Colombia). En este artículo se destaca la experiencia de haber establecido un marco general para la aplicación de la teoría de aprendizaje significativo formulada por David Paul Ausubel en un curso introductorio de Programación de Computadores del programa de Ingeniería de Sistemas y Computación de la Universidad Tecnológica de Pereira. Se presentan algunos de los resultados obtenidos y se hacen algunas reflexiones al respecto de la gran utilidad de incorporar el concepto de significado en la formación de ingenieros.


Palabras clave


aprendizaje significativo; ingeniería de sistemas; competencias para ingenieros

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