EXPERIENCIA EN LA EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS DE ESTUDIANTES DE PRIMER AÑO DE INGENIERÍA ELECTRÓNICA POR MEDIO DE RÚBRICAS

  • Jhon Jairo Ramírez Echeverry Universidad Nacional de Colombia
  • Fredy Andrés Olarte Dussán Docente - investigador del Departamento de Ingeniería Eléctrica e Ingeniería Electrónica de la Universidad Nacional de Colombia - Bogotá

Resumen

Este artículo presenta una experiencia de evaluación de las competencias de expresión oral y escrita de estudiantes de primer año de la asignatura Introducción a la Ingeniería Electrónica de la Universidad Nacional de Colombia. Estas competencias se trabajaron bajo el enfoque de formación en ingeniería CDIO que busca la formación integral del estudiante. La evaluación se realizó con rúbricas que permitieron cuantificar el desempeño de los estudiantes y hacer seguimiento del progreso que tuvieron, a lo largo del curso, en las competencias trabajadas. Al inicio del curso se diagnosticó el nivel de desarrollo que los estudiantes tenían en las competencias mencionadas y posteriormente se realizaron actividades para promoverlas. Las rúbricas señalaron los indicadores de desempeño en los que los estudiantes tuvieron una mayor evolución así como aquellos en los que las actividades del curso no fueron suficientes para lograr los objetivos planteados. Esta información se usará como insumo para modificar las actividades del curso en semestres posteriores o futuras asignaturas que busquen promover las competencias de los estudiantes.

Biografía del autor/a

Jhon Jairo Ramírez Echeverry, Universidad Nacional de Colombia
Docente - investigador del Departamento de Ingeniería Eléctrica e Ingeniería Electrónica de la Universidad Nacional de Colombia - Bogotá
Publicado
2013-12-16
Cómo citar
Ramírez Echeverry, J. J., & Olarte Dussán, F. A. (2013). EXPERIENCIA EN LA EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS DE ESTUDIANTES DE PRIMER AÑO DE INGENIERÍA ELECTRÓNICA POR MEDIO DE RÚBRICAS. Revista Educación En Ingeniería, 8(16), 12-24. https://doi.org/10.26507/rei.v8n16.322
Sección
Sección Pedagógica