DOI: http://dx.doi.org/10.26507/rei.v9n18.417

MEJORAMIENTO DEL APRENDIZAJE A TRAVÉS DE UNA GUÍA PARA PRÁCTICA EN LA CATEDRA DE TOPOGRAFÍA DE LA FACULTAD DE INGENIERÍA CIVIL DE LA UNIVERSIDAD LA GRAN COLOMBIA

Willan Germán Mellado Aranzales

Resumen


El presente artículo, es el resultado de la sistematización de una experiencia pedagógica en la facultad de Ingeniería Civil. Consistió en evaluar los desempeños, para mejorar los procesos de aprendizaje de un grupo de estudiantes en la cátedra de Topografía. La experiencia fue adelantada con un enfoque hermenéutico-crítico, bajo un diseño cuasi-experimental con un grupo control al cual se le aplicó el proceso de enseñanza-aprendizaje magistral y un grupo experimental, conformado por los estudiantes a quienes se les aplicó la guía de aprendizaje titulada “Poligonal cerrada con ceros atrás y ángulos a la derecha” orientada desde el modelo de “aprendizaje autónomo”. Según los resultados obtenidos, al comparar el desarrollo grupal frente al individual, se halló que la implementación de una guía favoreció el desarrollo de competencias  tales como: lecto-escritora, comprensión de texto, argumentativa y propositiva, para el aprendizaje en la cátedra de Topografía.

Palabras clave


Aprendizaje significativo, auto-aprendizaje, Aprendizaje-Topografía, Competencias Profesionales

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