Aplicación de la metodología CyberSyn en evaluación de aprendizaje activo en ingeniería

Autores/as

  • Alejandro Carvajal Díaz Universidad de los Andes, Bogotá
  • Catalina Ramírez Cajiao Universidad de los Andes, Bogotá

DOI:

https://doi.org/10.26507/rei.v4n7.70

Palabras clave:

aprendizaje activo, evaluación, sistemas de control, CyberSyn

Resumen

Este artículo presenta una aplicación de la metodología CyberSyn en la evaluación de aprendizaje activo en un curso de ingeniería en la Universidad de los Andes, Bogotá (Colombia) y es producto de un proyecto de investigación de la Maestría en Ingeniería Industrial sobre evaluación de aprendizaje activo en ingeniería. Para ello, inicia con una revisión conceptual sobre aprendizaje y la metodología CyberSyn, continúa con la aplicación de la metodología a un caso particular y finalmente, se presentan las conclusiones y reflexiones.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Alejandro Carvajal Díaz, Universidad de los Andes, Bogotá

Catalina Ramírez Cajiao, Universidad de los Andes, Bogotá

Referencias bibliográficas

Bahamón, J.H. (2003). Construcción de indicadores de gestión bajo el enfoque de sistemas. Sistemas & Telemática, 1, 77-87. Recuperado el 5 de marzo de 2009 del sitio web de Dspace ICESI: https://dspace.icesi.edu.co/dspace/bitstream/item/383/1/jbahamon_const-ind-gestion.pdf

Barros R., Ramírez, C. & Stradaioli, K. (2005). Learning of the relation between communication structures and organizational strategies and organizational effectiveness by the means of an active methodology. Documento no publicado.

Beltrán, M.A. & Espinoza, A.M. (2000). Software educativo para el diseño de indicadores de gestión-SEDIG. Tesis de maestría no publicada. Universidad de los Andes, Bogotá, Colombia. Recuperado el 5 de marzo de 2009, de http://hdl.handle.net/1992/505

Carvajal, A. & Ramírez, C. (2008). Diseño de un modelo de evaluación para un ambiente de aprendizaje activo en ingeniería. Revista Educación en Ingeniería, 3 (6), 11-19. Recuperado el 9 de marzo de 2009, de http://site430.mysite4now.net/acofivirtual/revista/revista6/2008_II_25.pdf

Hernández, J.T. & Ramírez, M.C. (2008). Innovation and teamwork training in undergraduated engineering education. The fair and the contest: milestones of innovation. Designing and implementing an active and equitable engineering education. Proceedings of eighth international workshop ALE2008 Universidad de los Andes, June 2008 Bogotá.

Illeris, K. (2003). Towards a contemporary and comprehensive theory of learning. International Journal of Lifelong Education, 22 (4), 396-406.

Kolb, D. (1939). Experiential Learning: Experience as the source of learning and development. New Jersey, United States of America: Prentice Hall.

McCarthy, J.P. & Anderson, L. (2000). Active learning techniques versus traditional teaching styles: Two experiments from history and political science. Innovative Higher Education, 24 (4), 279-294.

Ramaswamy, S., Harris, I. & Tschirner, U. (2001). Student peer teaching: An innovative approach to instruction in science and engineering education. Journal of science education and technology, 10 (2), 165-171.

Ulrich, W. (1989). Una crítica al pensamiento cibernético: La experiencia chilena (Proyecto CyberSyn) (G. González, E. Lleras & M. Wiesner, Trads.) Bogotá: Universidad de los Andes. (Trabajo original publicado en 1988).

Universidad de los Andes (2005). Proyecto de renovación de la Facultad de Ingeniería. Documento no publicado.

Descargas

Publicado

2009-06-15

Cómo citar

Carvajal Díaz, A., & Ramírez Cajiao, C. (2009). Aplicación de la metodología CyberSyn en evaluación de aprendizaje activo en ingeniería. Revista Educación En Ingeniería, 4(7), 1–9. https://doi.org/10.26507/rei.v4n7.70

Número

Sección

Sección Pedagógica

Métricas

QR Code
Estadísticas de artículo
Vistas de resúmenes
Vistas de PDF
Descargas de PDF
Vistas de HTML
Otras vistas

Algunos artículos similares: