Enseñanza del algebra lineal en una facultad de ingeniería: Aspectos metodológicos y didácticos

Resumen

En este trabajo describimos el enfoque con que se enseñan los conceptos relativos al Algebra Lineal en una asignatura del Área de Ciencias Básicas en una Facultad de Ingeniería de la República Argentina. Además exponemos los resultados de un cuestionario realizado a sus estudiantes que tiene el propósito de identificar las causas de los posibles obstáculos en la enseñanza y aprendizaje de esos conceptos, y que contiene también información sobre otros aspectos del curso. Se observa un acuerdo de los estudiantes con la metodología empleada, junto con algunas dificultades en el aprendizaje de ciertos temas y en comprender su vinculación con la Ingeniería. El mismo serviría de base para implementar estrategias didácticas o cambios metodológicos que reviertan las mismas, como así también el de brindar aportes que sirvan de referencia para dar iniciativa a posteriores investigaciones.

Biografía del autor/a

Viviana Angelica Costa, Facultad de Ingeniería de la Universidad Nacional de La Plata.
Licenciada en Matemática/ Magister en Simulación Numérica y Control/Dra. en Enseñanza de las Ciencias por la Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires, Coordinador de la Unidad de Investigación, Desarrollo, Extensión y Transferencia: “Investigación en Metodologías Alternativas para la enseñanza de las Ciencias” y Profesor con dedicación exclusiva en la Facultad de Ingeniería de la Universidad Nacional de La Plata, Argentina
Raúl Rossignoli, Universidad Nacional de La Plata
Licenciado en Física/Dr. en Física, Prof. Titular de Matemática C en  la Facultad de Ingeniería, y Prof. del Depto. de Física de la Facultad de Ciencias Exactas de la Universidad Nacional de La Plata, Argentina. Investigador Científico  CIC. Tema: Mecánica Cuántica Teórica e Información Cuántica.

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Publicado
2017-02-01
Cómo citar
Costa, V. A., & Rossignoli, R. (2017). Enseñanza del algebra lineal en una facultad de ingeniería: Aspectos metodológicos y didácticos. Revista Educación En Ingeniería, 12(23), 49-55. https://doi.org/10.26507/rei.v12n23.734