Modelado y simulación de un sistema mecánico simple: Programar en primer año de ingeniería

Resumen

El trabajo presenta un análisis exploratorio del proceso de construcción de simulaciones de un sistema mecánico utilizando entornos de programación con bloques por parte de alumnos universitarios. Los resultados provienen de un estudio de caso desarrollado en la asignatura de primer año “Introducción a la Ingeniería Mecánica” (Facultad de Ingeniería, UNR). Partiendo del modelado, los participantes diseñaron, programaron y evaluaron sus propias simulaciones utilizando Scratch, que resultó un recurso idóneo para ser utilizado con estudiantes con escasos conocimientos de programación. De esta forma, las simulaciones funcionaron como una herramienta de aprendizaje en una etapa temprana de la carrera. Los resultados reflejan la necesidad de propiciar propuestas educativas que permitan el estudio de los diversos aspectos del modelado, la simulación y la programación en carreras de ingeniería, ya que estas experiencias pueden facilitar el uso de entornos más específicos y potentes, siendo recursos valiosos para enriquecer situaciones curriculares y profesionales.

Biografía del autor/a

Natalia G. Monjelat, Instituto Rosario de Investigaciones en Ciencias de la Educación (IRICE:CONICET-UNR)
Lic. en Psicopedagogía en 2008 por la Universidad Nacional de San Martín, Buenos, Aires, Argentina, de MSc. en Comunicación y Aprendizaje en la sociedad digital en 2012 y de Dra. en Comunicación, Educación y Sociedad en 2013, estos dos últimos de la Universidad de Alcalá, Madrid, España. De 2010 a 2015 fue investigadora en el Grupo Imágenes, Palabras e Ideas de la Universidad de Alcalá, coordinado por Pilar Lacasa. Asimismo, fue docente en dicha institución y en la Universidad Internacional de la Rioja. Durante su estadía en España, dictó además cursos de programación a docentes de nivel primario y secundario y talleres a niños en estas temáticas. En 2016 se incorporó como becaria postdoctoral en el Instituto Rosario de Investigaciones en Ciencias de la Educación (IRICE: CONICET-UNR) donde se radicó posteriormente como Investigadora Asistente, cargo que desempeña actualmente. Sus intereses investigativos incluyen: procesos de enseñanza y aprendizaje en diferentes niveles educativos mediados por tecnologías de la información y la comunicación, investigación cualitativa, pensamiento computacional y programación en contextos educativos, entre otros.
Guillermo L. Rodriguez, Universidad Nacional de Rosario
Ing. Mecánico en 1998 y de Dr. en Ingeniería en 2011, todos ellos de la Universidad Nacional de Rosario, Rosario, Argentina. También posee el diploma de Profesor en Filosofía, año 2004. Desde 1996 al 2004 trabajó en la industria regional metalmecánica en las áreas de diseño y mecánica computacional. Comenzó como docente auxiliar en la Universidad Nacional de Rosario en 1997 y es profesor titular dedicación exclusiva desde el año 2011. Desde hace varios años participa activamente en proyectos acreditados de I+D en el área de Nuevas Tecnologías Educativas. Posee publicaciones en diversos congresos tanto nacionales como internacionales y desarrollos de software. En la actualidad es Investigador asociado del Instituto Rosario de Investigaciones en Ciencias de la Educación (IRICE: CONICET-UNR).
Patricia Silvana S. San Martín, Instituto Rosario de Investigaciones en Ciencias de la Educación (IRICE:CONICET-UNR)
Dra. en Humanidades y Artes por la Universidad Nacional de Rosario, Argentina. Miembro de la Carrera de Investigador Científico y Tecnológico del Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (CONICET, Argentina), categoría Independiente. Vicedirectora del Instituto Rosario de Investigaciones en Ciencias de la Educación (IRICE:CONICET-UNR). Profesora Titular ordinaria de la Facultad de Humanidades y Artes, Universidad Nacional de Rosario (UNR). Docente- Investigadora categoría I (UNR). Su especialidad de Investigación, Desarrollo e Innovación se centra en las Tecnologías de la Información y Comunicación aplicadas a Educación. Ha dictado cursos de Posgrado en distintas universidades del país. Posee numerosas publicaciones nacionales e internacionales, premios y distinciones por su labor. Ha dirigido Programas, Proyectos y Tesis doctorales, investigadores, becarios doctorales y posdoctorales donde se fue construyendo el marco teórico-metodológico sobre los Dispositivos Hipermediales Dinámicos para investigación, educación y ciudadanía.

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Publicado
2018-02-01