Solución de problemas y percepción de la carrera en un curso de introducción a la ingeniería mecánica

Resumen

Este artículo, basado en el capítulo “Introducción a la Ingeniería Mecánica: cómo llegan los de primer ingreso” del libro “Transformar para educar 5” de la Universidad del Norte, presenta una investigación realizada con el objetivo de conocer el pensamiento creativo y crítico para la solución de problemas, así como la percepción de los estudiantes de Introducción a la Ingeniería Mecánica hacia esta carrera. Se basa en una metodología mixta en la que aplicó protocolos de observación de clase, cuestionario sobre percepción y expectativas, se generaron problemas cotidianos para su debate y desarrollaron por grupos un proyecto de diseño. Finalmente, se concluye que los estudiantes plantean más soluciones innovadoras, detalladas y complejas ante situaciones que les resultan cotidianas; que las preguntas provocadoras les incita a cuestionar sus paradigmas y a construir posturas mejor argumentadas, y que la elección de carrera se debe a su afinidad con las matemáticas y a la percepción positiva que tienen de esta disciplina para resolver problemas globales.

Biografía del autor/a

Lesmes Antonio Corredor-Martínez, Universidad del Norte
Ing. Mecánico en 1988 y de Dr. en Ing. Mecánica y Fabricación en 1999 en la Universidad Politécnica de Madrid, España. Es investigador senior desde el 2006, se encuentra vinculado al Departamento de Ingeniería Mecánica de la Universidad del Norte, Colombia, como docente, investigador, coordinador de maestría y doctorado en Ingeniería Mecánica. Asimismo, se desempeñó como docente y/o investigador en la Universidad de Antioquía, Colombia de 1996 a 1997, en la Escuela Técnica Superior de Ingenieros Industriales de 1992 a 1995 y en la Universidad Politécnica De Madrid de 1991 a 1995. Sus intereses investigativos incluyen: Ingeniería y Tecnología e Ingeniería Mecánica en general.
Karla Judith De La Hoz-Del Villar, Universidad del Norte
Lic. en Pedagogía Infantil en 2017 en la Universidad del Norte, Barranquilla, Colombia. Trabajó en un proyecto educativo para el mejoramiento de procesos pedagógicos y el desarrollo de competencias en los estudiantes de décimo y undécimo grado con la Universidad del Norte y la Secretaría de Educación Distrital de Barranquilla. Se ha desempeñado como asistente de laboratorios pedagógicos desde el 2015, ha sido co-investigadora en diversos proyectos educativos y asistente de la Unidad de formación pedagógica docente del Centro para la Excelencia Académica Uninorte, Colombia.

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Publicado
2018-02-01