DOI: http://dx.doi.org/10.26507/rei.v13n25.877

Una propuesta de aula invertida en la asignatura de señales y sistemas de la Universidad Nacional de Colombia

Ana María Reyes-Parra, Mario Julian Cañon-Ayala, Fredy Andrés Olarte-Dussan

Resumen


La estrategia de aula invertida ha tomado fuerza durante la última década debido a la integración de nuevas tecnologías en el ámbito educativo, facilitando el desarrollo de procesos de aprendizaje auto-regulado y de aprendizaje activo en las aulas. Teniendo en cuenta las ventajas de esta metodología, se diseñó una estrategia basada en el aula invertida para abordar el tema de “convolución” en la asignatura de Señales y Sistemas I de la Universidad Nacional de Colombia. La estrategia fue implementada con 90 estudiantes, quienes reportaron sus percepciones acerca de la estrategia propuesta a través de una encuesta. Los resultados muestran una percepción positiva en relación a la metodología y los recursos educativos propuestos. No obstante, se identificaron en algunos casos sugerencias de mejora asociadas a los recursos educativos y aspectos operativos.

Palabras clave


Aula invertida; ingeniería; convolución; recursos educativos digitales; percepciones estudiantiles

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