Avances hacia la construcción de un modelo conceptual MSB para el uso y aprovechamiento de las TIC aplicadas a la educación en beneficio del aprendizaje de los estudiantes en UDES

  • Efraín Hernando Pinzón reyes Universidad de Santander, Bucaramanga
  • Elba Viviana Rueda Ordóñez Universidad de Santander, Bucaramanga
  • Diana Margarita Villa-Roel Gutiérrez Universidad de Santander, Bucaramanga

Resumen

Esta investigación explora el uso de las TIC como herramientas útiles para estimular las habilidades de pensamiento de los estudiantes, brindando una guía para su implementación en la práctica pedagógica y en el logro de aprendizajes significativos. La investigación está en su fase inicial; en esta se realizó un descriptivo del uso de TIC mediante herramientas de recolección de información de enfoque cualitativo y cuantitativo. Finalizando esto, se elaboraron modelos de las actividades humanas involucradas en el proceso de investigación basados en la metodología de Checkland (MSB). Desde la perspectiva MSB se requiere un descriptivo sobre el fenómeno observado: el uso y aprovechamiento de TIC en beneficio del aprendizaje de los estudiantes. Los resultados preliminares evidencian el establecimiento de una categorización de las prácticas pedagógicas del profesorado, lo cual permitió la construcción de los primeros modelos conceptuales de las actividades inherentes a la investigación y la práctica pedagógica en la Universidad de Santander (UDES) Bucaramanga (Colombia).

Biografía del autor/a

Efraín Hernando Pinzón reyes, Universidad de Santander, Bucaramanga
Elba Viviana Rueda Ordóñez, Universidad de Santander, Bucaramanga
Diana Margarita Villa-Roel Gutiérrez, Universidad de Santander, Bucaramanga

Referencias

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Publicado
2009-12-15
Cómo citar
Pinzón reyes, E. H., Rueda Ordóñez, E. V., & Villa-Roel Gutiérrez, D. M. (2009). Avances hacia la construcción de un modelo conceptual MSB para el uso y aprovechamiento de las TIC aplicadas a la educación en beneficio del aprendizaje de los estudiantes en UDES. Revista Educación En Ingeniería, 4(8), 38-48. https://doi.org/10.26507/rei.v4n8.92
Sección
Sección Pedagógica