Incorporación de TIC en la enseñanza de ecuaciones químicas: experiencia con alumnos de ingeniería
DOI:
https://doi.org/10.26507/rei.v14n28.977Palabras clave:
Enseñanza y aprendizaje de química, ecuaciones químicas, TIC, videos didácticosResumen
Los ingresantes a carreras de ingeniería de la UNNE tienen dificultad en la escritura de ecuaciones químicas por su relación con saberes previos sobre formulación y nomenclatura que a los estudiantes les cuesta apropiarse. Esto determina el bajo rendimiento en la evaluación del tema. Ante el interés de nuestros alumnos por la tecnología se incorporaron videos explicativos, de producción propia, como apoyo de las clases presenciales. Se analizó el efecto de su visionado sobre el aprendizaje. Se presentan los resultados y análisis de respuestas a ejercicios sobre ecuaciones químicas para las cohortes 2015, 2016 y 2017, con uso de videos, y se contrasta con la 2014 de enseñanza tradicional. El uso de videos favorece el aprendizaje significativo del tema “ecuaciones químicas”.
Descargas
Referencias bibliográficas
Caamaño, A. La educación Ciencia-Tecnología-Sociedad: una necesidad en el diseño del nuevo currículum de Ciencias. En Galagovsky, Lydia R., Enseñar química vs. Aprender química: una ecuación que no está balanceada. Química Viva [en línea], 6, número especial: suplemento educativo, p.2, 2007 [Fecha de consulta: 8 de junio de 2017]. Disponible en:
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=86309909
Montagut Bosque, P. Los procesos de enseñanza y aprendizaje del lenguaje de la química en estudiantes universitarios. Educación Química, 21(2), pp.126-138, 2010. [Fecha de consulta: 12 de junio de 2016]. Disponible en
www.educacionquimica.info/include/downloadfile.php?pdf=pdf1171.
Gómez Moliné et al. Obstáculos detectados en el aprendizaje de la nomenclatura química. Educación Química. 19(3), p.201, 2008. [Fecha de consulta: 27 de septiembre de 2017]. Disponible en:
http://www.scielo.org.mx/pdf/eq/v19n3/v19n3a7.pdf
Cabero Almenara, J. Las TIC´s en la enseñanza de la química: aportaciones desde la Tecnología Educativa. En Bodalo, A. y otros (Eds) 2007. Química, Vida y Progreso. Murcia: Asociación de Químicos de Murcia. pp. 1-34, 2007. [Fecha de consulta: 10 de mayo de 2017]. Disponible en:
Marqués Graells, P. Los videos educativos: tipologías, funciones, orientaciones para su uso. Departamento de Pedagogía Aplicada. Facultad de Educación. UAB. 1999. [Fecha de consulta: 8 de septiembre de 2014]. Disponible en:
http://www.peremarques.net/videoori.htm.
Autor 1. et al. Videos como apoyo a la comprensión de cálculos estequiométricos referidos a fórmulas químicas. En Memorias del III Simposio Internacional de Enseñanza de las Ciencias SIEC 2016-Congreso Virtual- Universidad de Vigo. 13 al 16 junio 2016.
Autor 1 et al. Aporte de las TIC para la enseñanza y el aprendizaje del tema formulación y nomenclatura química. The Journal of the Argentine Chemical Society, 102 (1-2), pp. 5 – 12, 2015.
García Barrera, A. El aula inversa: cambiando la respuesta a las necesidades de los estudiantes. Avances en Supervisión Educativa. Revista de la Asociación de Inspectores de Educación de España. 19, pp. 1-8, 2013. [Fecha de consulta: 3 de agosto de 2016]. Disponible en:
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Se autoriza la reproducción total o parcial de los documentos publicados en la Revista siempre y cuando se cite la fuente y el autor.
Estadísticas de artículo | |
---|---|
Vistas de resúmenes | |
Vistas de PDF | |
Descargas de PDF | |
Vistas de HTML | |
Otras vistas |