@article{Trejos Buriticá_2019, title={Episteme vs. Tekné: Una aproximación al aprendizaje de la programación de computadores en Ingeniería de Sistemas}, volume={14}, url={https://educacioneningenieria.org/index.php/edi/article/view/991}, DOI={10.26507/rei.v14n28.991}, abstractNote={<p>El presente artículo expone los resultados de una investigación realizada en el aula cuyo propósito consistía en comparar dos estrategias de enseñanza y aprendizaje de la programación de computadores en Ingeniería de Sistemas. Las dos estrategias a comparar son: la enseñanza conceptual de la lógica de programación (episteme) y la enseñanza tecnológica a través de un lenguaje de programación (tekné). Para medir el impacto de las dos estrategias en el aprendizaje de la programación se acudió a dos grupos diferentes de Programación I. Con cada grupo se desarrolló la misma temática pero desde una perspectiva diferente. Los resultados se midieron desde lo cuantitativo a partir de evaluaciones escritas tal que su formulación fuera similar en los dos grupos. También se realizó una aproximación cualitativa a partir de la opinión de los estudiantes al final del curso. Se concluye que pareciera ser más relevante la enseñanza de la <em>episteme</em> de la programación que de su <em>tekné</em> puesto que el mismo estudiante puede inferir mucho yendo de aquella a éste. Como caso especial, también se encontró que algunos estudiantes, a partir del estudio del lenguaje de programación, pudieron inferir los conceptos subyacentes a la lógica computacional.</p>}, number={28}, journal={Revista Educación en Ingeniería}, author={Trejos Buriticá, Omar Ivan}, year={2019}, month={jul.}, pages={39–44} }