Revista Educación en Ingeniería https://www.educacioneningenieria.org/index.php/edi <p>La <strong>Revista Educación en Ingeniería</strong> es una publicación electrónica de la Asociación Colombiana de Facultades de Ingeniería, <strong>ACOFI</strong>. Fue creada en el año 2006 con el propósito de difundir las experiencias académicas y profesionales en el campo de la formación de ingenieros, constituyéndose en un medio de divulgación del quehacer académico y científico de las facultades, escuelas y programas de ingeniería en Colombia y países de habla hispana.</p><p style="text-align: justify;">En su contenido presenta experiencias inéditas de origen académico y profesional en el campo de la formación de ingenieros, así como, resultados de investigación científica y tecnológica en el área, artículos de reflexión, revisión y actualización y, documentos que constituyan nuevos aportes a los procesos de enseñanza – aprendizaje en ingeniería.</p><p style="text-align: justify;">La <strong>Revista</strong> está orientada a toda la comunidad de ingeniería (docentes, estudiantes, directivos, investigadores, profesionales) y áreas relacionadas que se interesen por temas de educación.</p><p>Educación en Ingeniería es una publicación bianual (<span id=":6e.co" class="tL8wMe EMoHub" style="text-align: left;" dir="ltr">Enero-Julio y Agosto-Febrero).</span></p><p>La convocatoria de recepción de artículos para evaluación y posible publicación en la <strong>Revista Educación en Ingeniería</strong> es <strong>PERMANENTE</strong>.</p><h3>Palabras clave</h3><p>TIC, aprendizaje, aprendizaje activo, calidad, competencias conocimiento, currículo, didáctica educación, educación en ingeniería, educación superior, educación virtual, enseñanza, estrategias de aprendizaje, evaluación ingeniería, ingeniería de software, investigación, metodología, sistemas de control, software.</p> Asociación Colombiana de Facultades de Ingeniería, ACOFI. es-ES Revista Educación en Ingeniería 1900-8260 <p><strong>Se autoriza la reproducción total o parcial de los documentos publicados en la Revista siempre y cuando se cite la fuente y el autor.</strong></p><p> </p> La evolución conceptual en el aprendizaje de conceptos físicos mediada por unidades didácticas https://www.educacioneningenieria.org/index.php/edi/article/view/926 <em>Los estudiantes, en general, tienen ideas previas al iniciar el estudio de un tema en particular, se busca con el proceso educativo el cambio conceptual que los lleve al conocimiento científico. El propósito de este estudio fue determinar la evolución conceptual que logran los estudiantes de ingeniería en la adquisición de conceptos físicos a partir del análisis de ideas previas. Se partió de la identificación de los obstáculos de aprendizaje a partir de la aplicación de un test de ideas previas; se realizó la implementación de las unidades didácticas; y se analizó la evolución conceptual que logran los estudiantes al contrastar los resultados del test de ideas previas antes y después de la intervención didáctica y mediante la contrastación con un grupo control. Se encontraron diferencias significativas entre el grupo control y el experimental y se evidenció cambio conceptual en los estudiantes en relación con los conceptos abordados en los cursos.</em> Francy Nelly Ligia Beleño Montagut Carolina Márquez Narváez Jairo de Jesús Agudelo Calle Jorge Luis Muñiz Derechos de autor 2019 Revista Educación en Ingeniería 2019-03-07 2019-03-07 14 27 1 8 10.26507/rei.v14n27.926 Ingeniería Gráfica, dos experiencias docentes en la Universidad Politécnica de Catalunya para un mismo objetivo https://www.educacioneningenieria.org/index.php/edi/article/view/932 <p class="Abstract">Las escuelas de ingeniería industrial de Barcelona (EEBE) y Terrassa (ESEIAAT) de la Universidad Politécnica de Catalunya (UPC) consiguen que sus estudiantes adquieran un elevado nivel de ingeniería gráfica gracias al trabajo continuado en clase y en casa, mediante herramientas Diseño Asistido por Ordenador y croquis, junto con el tipo de ejercicios, las clases de teoría expositiva y teoría aplicada, que permite a los alumnos tener suficientes recursos para poder superar de una manera brillante la evaluación de la asignatura. El artículo permite ver la organización de la asignatura en las dos principales escuelas de la UPC, mediante la combinación de teoría y práctica, su evaluación mediante rúbricas públicas, y la realización de proyecto de ingeniería.</p> Oscar Farrerons-Vidal Anna Pujol-Ferran Derechos de autor 2019 Revista Educación en Ingeniería 2019-03-07 2019-03-07 14 27 9 17 10.26507/rei.v14n27.932 Mejoramiento del proceso de diseño de prácticas de laboratorio de la facultad de ingeniería de Uniminuto • https://www.educacioneningenieria.org/index.php/edi/article/view/927 <p>La Corporación Universitaria Minuto de Dios, buscando generar un proceso de gestión organizado, estandarizado y eficiente, ha realizado certificaciones de calidad y desarrollo de Sistemas de Gestión de la calidad encaminados a alinear sus procesos en todos los niveles a través de su mapa de procesos institucional, desde el cual todas las dependencias definen sus proyectos estratégicos. La Facultad de Ingeniería desarrolla sus macroprocesos dentro de dicho modelo y es en este desarrollo en donde se evidencia una relación tensionante [1] entre las actividades académicas y las administrativas, llegándose a percibir en instantes contraposiciones y conflictos que impiden la eficaz prestación de sus funciones sustantivas. Utilizando la metodología Ciclo de Mejora de Procesos (CMP) desarrollado por Berenguer y Ramos [2] se seleccionó el subproceso Diseño De Prácticas De Laboratorio para realizar una mejora que, además de optimizarlo le permita convertirse en una herramienta de gestión académica y administrativa de manera simultánea buscando aliviar dicha tensión entre ellas</p><p>Palabras clave: Procesos,<strong> </strong>Lean, Administración</p> Maria Jose Rodriguez Barrero Derechos de autor 2019 Revista Educación en Ingeniería 2019-03-07 2019-03-07 14 27 18 29 10.26507/rei.v14n27.927 Desarrollo de habilidades matemáticas durante la resolución numérica de problemas de valor inicial usando recursos tecnológicos https://www.educacioneningenieria.org/index.php/edi/article/view/928 <p>Una de las competencias que deben desarrollar los estudiantes de Ingeniería es la capacidad de analizar cuándo una aproximación obtenida mediante métodos numéricos es una solución válida. En los cursos de Análisis Numérico de la Facultad Regional San Nicolás, Universidad Tecnológica Nacional de Argentina, se han detectado inconvenientes al abordar el tema métodos numéricos para problemas de valor inicial. Con el objetivo de superar estas dificultades, se diseñó una secuencia didáctica para el desarrollo del tema, con el uso de herramientas de diseño propio. Para analizar los resultados se utilizaron rúbricas especialmente preparadas para estimar el desarrollo de las habilidades matemáticas logrado por los alumnos, y se realizó una entrevista para recabar opiniones sobre su proceso de aprendizaje. El objetivo de este trabajo es compartir esta experiencia de cátedra y las herramientas utilizadas, ya que pueden ser de interés y utilidad para profesores de otras instituciones que enseñan el tema.</p><p>Palabras Clave— habilidades matemáticas; taxonomía de Bloom; análisis numérico; problemas de valor inicial; matemática</p> Marta Graciela Caligaris Georgina Rodríguez Adriana Favieri Lorena Laugero Derechos de autor 2019 Revista Educación en Ingeniería 2019-03-07 2019-03-07 14 27 30 40 10.26507/rei.v14n27.928 Reestructuración pedagógica de la asignatura lógica y algoritmia para el mejoramiento de la enseñanza en los programas de ingeniería de la Universidad Pontificia Bolivariana - Seccional Bucaramanga • https://www.educacioneningenieria.org/index.php/edi/article/view/940 <p class="Abstract">Lógica y algoritmia es un curso obligatorio del plan de estudios de los programas de la Escuela de Ingeniería de la Universidad Pontificia Bolivariana Seccional Bucaramanga, donde se enseña al estudiante los fundamentos del pensamiento lógico matemático mediante la lógica de programación. Sin embargo, el desempeño de los estudiantes en la asignatura no era el esperado, debido a la falta de motivación hacia la asignatura. Este artículo, presenta la reestructuración realizada a la asignatura con el fin de mejorar la motivación y desempeño de los estudiantes durante el curso. Para esto se determinaron las causas del bajo desempeño de los estudiantes, a partir de las cuales se planteó la transformación de la asignatura, basado en un enfoque constructivista que relacione la enseñanza teórica, el aprendizaje y las notas del curso. Para esto, se desarrollaron cambios como la unificación de los materiales de clase, los exámenes, del lenguaje de programación empleado, así como la incorporación de estrategias lúdicas para reforzar el aprendizaje de los estudiantes. Además, como instrumento de medida del aprendizaje, se incorporaron herramientas TIC para llevar trazabilidad del desempeño de estudiantes y docentes en conjunto con las calificaciones de la asignatura. Los resultados de esta reforma muestran que los estudiantes tienen una mayor apropiación de las temáticas abordadas, así como una mejor actitud hacia la lógica y algoritmia debido a una evolución de su nivel de aprendizaje, evidenciado en un mejor rendimiento académico a nivel individual y grupal.</p> Jairo Bernardo Viola Villamizar Diana Teresa Gomez Forero Derechos de autor 2019 Revista Educación en Ingeniería 2019-03-07 2019-03-07 14 27 41 47 10.26507/rei.v14n27.940 Diseño matemático de un evaporador coaxial en régimen transitorio trabajando con dióxido de carbono como refrigerante https://www.educacioneningenieria.org/index.php/edi/article/view/935 <p>En el presente estudio de investigación se desarrolló el diseño matemático de un evaporador coaxial en régimen transitorio en el cual se utilizó como refrigerante el dióxido de carbono. Teniendo en cuenta las características dominantes en este estudio para obtener un diseño adaptado a favorecer y dar rendimiento óptimo en este proceso. Para tal fin se desarrolló una metodología que se centra en el desarrollo de entradas y salidas del comportamiento del refrigerante en mención. Por lo tanto, podemos decir que se elaboró un algoritmo que se implementó con la herramienta “EES” y nos proporcionó un gran aporte para poder desarrollar el análisis e interpretación de los resultados obtenidos.<br />Palabras Clave— evaporador; diseño; refrigeración y dióxido de carbono</p> Marlin Surely Maldonado Pérez Juan José García Pabón José Ricardo Bermúdez Santaella Derechos de autor 2019 Revista Educación en Ingeniería 2019-03-07 2019-03-07 14 27 48 53 10.26507/rei.v14n27.935 Actitudes y perspectivas de los estudiantes frente a un curso de química general: implicaciones y propuestas https://www.educacioneningenieria.org/index.php/edi/article/view/931 <p>En este artículo se analizan las actitudes de 113 estudiantes de ingeniería dentro de un curso de Química General, con el propósito de dimensionar el efecto del ambiente en el aprendizaje y la repitencia del curso. La indagación se llevó a cabo empleando un test de actitudes con una escala tipo Likert; en la prueba se consideraron cuatro dimensiones: el desempeño del profesor, los contenidos, la metodología y el estudiante. La aplicación del test permitió identificar que los estudiantes muestran actitudes más bajas en cuanto a la participación activa en el curso, relacionado tal vez con la metodología y con la cantidad de contenidos del curso, y que el profesor al contar con una buena actitud afecta positivamente el resto de actitudes de los estudiantes en sus diferentes dimensiones.<br />Palabras Clave— actitudes; perspectivas; enseñanza-aprendizaje de la química; currículo.</p> Manuel F. Molina-C Julio César Rivera Rodríguez Liliam A. Palomeque-F. Derechos de autor 2019 Revista Educación en Ingeniería 2019-03-07 2019-03-07 14 27 54 58 10.26507/rei.v14n27.931 Las Prácticas Empresariales: Una Experiencia Académica-Profesional https://www.educacioneningenieria.org/index.php/edi/article/view/946 <p class="Abstract"><span lang="ES-TRAD">En la Facultad de Ingeniería de la Universidad del Atlántico se incluye la práctica empresarial como una de las cinco opciones de Grado como requisito para la obtención del Título de Ingeniero [1]. La práctica empresarial toma en cuenta la necesidad de desarrollar el compromiso social y el fortalecimiento de la capacidad investigativa y creativa de los estudiantes, además les permite identificar y vivenciar problemas concretos de la industria y proponer alternativas de solución desde la aplicación práctica de los conocimientos adquiridos.</span></p><p class="Abstract"><span lang="ES-TRAD">Este trabajo describe la práctica empresarial realizada por parte de dos estudiantes del programa de Ingeniería Mecánica, bajo la tutoría, orientación y supervisión de los autores del artículo. Como conclusión, a lo largo de los dos años de su implementación ha quedado demostrado que la práctica empresarial se percibe como una clara estrategia de enseñanza-aprendizaje con la finalidad de aplicar las competencias adquiridas en los diferentes currículos. </span></p> lisandro Vargas Henriquez Alfonso Rodriguez Peña Milton Coba Salcedo Derechos de autor 2019 Revista Educación en Ingeniería 2019-03-08 2019-03-08 14 27 59 64 10.26507/rei.v14n27.946 EducAR: uso de la realidad aumentada para el aprendizaje de ciencias básicas en ambientes educativos y colaborativos • https://www.educacioneningenieria.org/index.php/edi/article/view/930 <p>Este documento presenta el desarrollo de un sistema de aprendizaje enfocado a la enseñanza de los cursos de ciencias básicas en la Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB, el cual utiliza la Realidad Aumentada como tecnología integradora entre la teoría y la práctica, facilitando la apropiación de nuevos conceptos y promoviendo el interés de los estudiantes por los cursos relacionados. Para esto se creó un modelo compuesto por 3 componentes: estrategias de aprendizaje, tecnología de aprendizaje y modelo pedagógico. Para el desarrollo del aplicativo móvil se utilizó el programa Unity 3D versión 5.3.1 el cual es una importante plataforma de desarrollo de videojuegos 2D y 3D. También se utilizó Vuforia utilizando su SDK (software development kit), este programa permite el uso de la pantalla del dispositivo como medio de proyección de la Realidad Aumentada.<br />Palabras Clave— realidad aumentada, material didáctico, educación, deserción universitaria.</p> René Alejandro Lobo Quintero Julián Santiago Santoyo-Díaz Wilson Briceño-Pineda Derechos de autor 2019 Revista Educación en Ingeniería 2019-03-08 2019-03-08 14 27 65 71 10.26507/rei.v14n27.930 Formando ingenieros emprendedores https://www.educacioneningenieria.org/index.php/edi/article/view/955 <p><em>Resumen---</em> El objetivo es promover competencias emprendedoras en estudiantes de ingeniería industrial y analizar los cambios y mejoras en su desempeño, bajo el método investigación-acción, a medida que se realiza un proyecto como estrategia didáctica y se aplican técnicas didácticas específicas. Previa revisión de la literatura sobre las competencias que debe poseer el emprendedor, el colectivo de docentes del programa mediante un análisis estructural, seleccionan como las más influyentes y menos dependientes en el comportamiento emprendedor: compromiso, iniciativa, pensamiento estratégico, perseverancia y creatividad, siendo promovidas entre los estudiantes durante un semestre. En la recolección y análisis de la información se combinan técnicas cuantitativas y cualitativas, tales como, un cuestionario procesado a través de los análisis de correspondencias múltiples y regresión logística, y entrevistas semiestructuradas analizadas con el software Atlas ti. El estudio demuestra que, con una estrategia y técnicas didácticas apropiadas, se logran cambios en los desempeños emprendedores de los estudiantes.</p><p><em> <br /></em></p><p class="Default"><em>Abstract --- The objective is to promote the development of entrepreneurial skills in the engineering students and to analyze changes and improvements in their developments, under the research-action method, through the implementation of a didactic strategy and techniques oriented for that purpose. </em><em>Preview a literature review on the competencies that the entrepreneur must possess, a teachers and students program collective, </em><em>through a structural analysis, select as the </em><em>entrepreneurial skills more influential and less dependent: commitment, initiative, strategic thinking, perseverance and creativity, which are promoted among the students of the Marketing Management course during a semester. For the processing of information, quantitative and qualitative techniques are combined, such as the application of a questionnaire whose results are studied with multiple correspondence analysis and logistic regression, and semi-structured interviews, analyzed through Atlas ti software. </em><em>The study shows that entrepreneurial skills might be promoted with appopiate teaching strategy and techniques. </em></p><p class="Default"><em> </em></p><p><em>Keywords<strong> </strong>---<strong></strong></em></p> Aleyda García González María Dolly García-González María Alicia Agudelo-Giraldo Derechos de autor 2019 Revista Educación en Ingeniería 2019-03-08 2019-03-08 14 27 72 82 10.26507/rei.v14n27.955 Estudio de preferencias declaradas sobre metodologías de enseñanzas constructivistas https://www.educacioneningenieria.org/index.php/edi/article/view/952 <p>Este trabajo presenta un estudio de preferencias declaradas para conocer las metodologías de estudio preferidas por los estudiantes de administración de empresas de una Universidad en la ciudad de Medellín. Por medio de un grupo focal se identificaron las variables, niveles y atributos que dieron forma a la encuesta y que inciden en los estudiantes al momento de escoger el tipo de metodología de enseñanza preferida por ellos y que desean que sea impartida por sus docentes. Para esta investigación, se aplicaron modelos desagregados tipo logit multinomial (MNL) y la técnica de preferencias declaradas (PD). Los resultados de esta investigación sugieren una combinación de metodologías para su aplicación en las diferentes asignaturas.</p> Néstor Eduardo Flórez Oviedo Derechos de autor 2019 Revista Educación en Ingeniería 2019-03-08 2019-03-08 14 27 83 88 10.26507/rei.v14n27.952 Concepciones de docentes de ingeniería acerca de la enseñanza. Análisis de la consistencia https://www.educacioneningenieria.org/index.php/edi/article/view/948 <p class="Abstract">Este trabajo consiste en una descripción de las concepciones sobre enseñanza que poseen docentes de ingeniería y el análisis de su consistencia cuando son indagadas en diferentes aspectos vinculados con la enseñanza. Particularmente se abordan sus representaciones respecto de (a) para qué se enseña, y (b) qué se enseña. La investigación se llevó a cabo desde una perspectiva fenomenográfica, asumiendo que los profesores construyen sus concepciones dentro de un determinado contexto y se relacionan con los estudiantes en función de esas concepciones. Se realizaron entrevistas a partir de las cuales se extrajeron categorías, tomando como guía las extraídas por investigaciones previas realizadas con docentes de otras disciplinas. Los resultados obtenidos muestran evidencias que las concepciones de los docentes de ingeniería consultados son poco consistentes y se ubican entre posiciones tradicionales, que implican un estudiante ausente en su consideración, y posiciones en las que el estudiante está presente pero solo como sujeto activo-repetitivo.</p> Fabián Alejandro Buffa Paola Massa Lucrecia Ethel Moro María Basilisa Garcia Derechos de autor 2019 Revista Educación en Ingeniería 2019-03-08 2019-03-08 14 27 89 96 10.26507/rei.v14n27.948 ¿Cómo ser un Profesor de Calidad en Posgrado para Ingeniería? https://www.educacioneningenieria.org/index.php/edi/article/view/971 <p class="Abstract">El artículo presenta una propuesta sobre los determinantes de la enseñanza de calidad en posgrado para Ingeniería, utilizando técnicas de metodología mixta para identificar y explicar sus factores más importantes, siendo un contexto poco explorado. Se reconocen aspectos como: entorno institucional, balance teórico-práctico de cursos, experiencia investigativa docente, características de estudiantes, tutoría y papel de la investigación, agregando estos elementos al análisis de la evaluación, los cuales difieren en distintos niveles de las variables comúnmente analizadas en pregrado. Se establece que dichos factores se encuentran interrelacionados y deben considerarse en una metodología de evaluación profesoral exclusiva para posgrado que realmente mida las características formativas asociadas a este nivel.</p> Jesús Gabalán-Coello Fredy Eduardo Vásquez-Rizo Michel Laurier Derechos de autor 2019 Revista Educación en Ingeniería 2019-03-08 2019-03-08 14 27 97 105 10.26507/rei.v14n27.971 Definición del aprendizaje desarrollador de la informática por el profesional informático https://www.educacioneningenieria.org/index.php/edi/article/view/969 El aprendizaje desarrollador, como concepción del aprendizaje, es el heredero más fiel de la concepción histórica y cultural de la psiquis humana. La propuesta más aceptada en este ámbito fue concebida para un contexto y un nivel educativo diferente al contexto universitario. El artículo revela estas contradicciones y una propuesta conceptual de estas concepciones para el aprendizaje universitario. Estas consideraciones sobre el aprendizaje desarrollador se particularizan en el proceso de formación de profesionales informáticos. Se expresa el proyecto como eje central en la formación del profesional informático por las potencialidades que presenta para lograr desarrollar la personalidad de los estudiantes Walfredo González Hernández Derechos de autor 2019 Revista Educación en Ingeniería 2019-03-08 2019-03-08 14 27 106 115 10.26507/rei.v14n27.969 Modelo analítico para acreditación de alta calidad en programas de ingeniería, una experiencia en la Unipamplona https://www.educacioneningenieria.org/index.php/edi/article/view/970 La Acreditación de Alta Calidad es el reconocimiento que realiza el Estado Colombiano, tanto a las instituciones que hacen parte del sistema universitario estatal, como a sus programas de pregrado y postgrado. Este reconocimiento permite a los programas demostrar los niveles de calidad educativa ofrecidos a la sociedad, a partir de los requerimientos actuales y futuros del país en distintas áreas, específicamente en los programas de ingeniería, estos últimos, objeto de estudio en el presente trabajo. Por lo tanto, el presente artículo se enfoca en dar a conocer un modelo que permita a los programas de ingeniería en Colombia afrontar el proceso de autoevaluación con fines de acreditación de una forma simplificada, donde se identifican claramente las fases o etapas de dicho proceso. Dicho modelo se describe en forma gráfica, permitiendo a los directivos, profesores, administrativos y estudiantes entender y apropiar rápidamente el tema de autoevaluación y acreditación. Finalmente, se describe un modelo por proyectos para la implementación del plan de mejoramiento Elkin Gregorio Florez Serrano Gonzalo Guillermo Moreno Contreras Raquel Irene Lauado Ramirez Derechos de autor 2019 Revista Educación en Ingeniería 2019-03-08 2019-03-08 14 27 116 121 10.26507/rei.v14n27.970 Modelos a escala reducida de flujo bidimensional para la enseñanza de la mecánica de suelos https://www.educacioneningenieria.org/index.php/edi/article/view/962 <p class="Abstract">Este artículo presenta el proceso de construcción y la modelación de dos estructuras a escala reducida (tablestaca y presa de tierra) para simular el flujo de agua en el suelo. Los modelos fueron creados para la enseñanza de flujo bidimensional en el curso de mecánica de suelos básica de la Escuela Colombiana de Ingeniería Julio Garavito. Estos modelos permiten la visualización a través de trazadores con tinta de las líneas de flujo en el suelo. Con la implementación de esta herramienta de enseñanza los estudiantes pueden evidenciar físicamente los conceptos matemáticos de flujo de agua que se plantean mediante ecuaciones diferenciales y se enseñan habitualmente por un método de solución grafica denominado red de flujo. La visualización de las líneas de flujo les permite a los estudiantes entender la teoría y comprender el fenómeno físico.</p> Catalina Lozada López Sandra Ximena Campagnoli Martinez Daniel Carvajal Cárdenas Derechos de autor 2019 Revista Educación en Ingeniería 2019-03-08 2019-03-08 14 27 122 127 10.26507/rei.v14n27.962 A proposal for graphically representing curriculum designs by using pre-conceptual schemas in computing-related undergraduate programs https://www.educacioneningenieria.org/index.php/edi/article/view/966 <em>Curriculum recommendations for computing-related undergraduate programs are approached from ACM, AIS, and IEEE Computer Society. In educational settings, each undergraduate program makes its own adaptations to the curriculum in accordance with its profiles. Curriculum designs that were the result of such adaptations have graphical representations of educational aspects in a non-standardized way. Facing such situation, we propose an alternative to curriculum design based on pre-conceptual schemas in computing-related undergraduate programs. The benefits of curriculum design by using pre-conceptual schemas are: applicability to any context, graphical unification of all educational aspects to be considered, and usage of tightly-coupled semantics.</em> Jesus Insuasti Derechos de autor 2019 Revista Educación en Ingeniería 2019-03-11 2019-03-11 14 27 128 137 10.26507/rei.v14n27.966 La autoevaluación: alternativa constructivista para la metacognición y el rendimiento académico en un curso de Ingeniería Industrial https://www.educacioneningenieria.org/index.php/edi/article/view/949 Se evaluó el impacto de la autoevaluación como alternativa constructivista para el fortalecimiento de la evaluación del aprendizaje en un grupo de estudiantes de Introducción a la Ingeniería, de primer semestre de Ingeniería Industrial en la Universidad San Buenaventura-Cali, Colombia. Como principal resultado se encontró que la autoevaluación por rubrica, contribuyó de manera favorable en la toma de consciencia del proceso educativo, de la relación medios fines para dar respuesta a las demandas académicas en primer semestre, y perfilar cambios, transformaciones y acciones favorables para el rendimiento académico, redundando en un mejoramiento del desempeño. Se resalta como otro hallazgo relevante, que la autopercepción del proceso educativo, está determinado en gran medida por el tipo de evaluación de aprendizaje al que se enfrentan los estudiantes, y por la retroalimentación ofrecida después de cada práctica evaluativa. A mayor tradicionalismo en el instrumento de evaluación utilizado y escasa retroalimentación, menor probabilidad de metacognición. Luisa Fernanda García Martínez Derechos de autor 2019 Revista Educación en Ingeniería 2019-03-11 2019-03-11 14 27 138 147 10.26507/rei.v14n27.949