El diseño de unidades didácticas para la enseñanza en ingeniería. Experiencia de la Universidad Autónoma de Manizales
DOI:
https://doi.org/10.26507/rei.v4n8.94Palabras clave:
unidades didácticas, enseñanza de la ingeniería, ideas previas, metacogniciónResumen
El presente artículo surge del interés por cualificar los procesos de formación de docentes de ingeniería, partiendo del reconocimiento que usualmente los ingenieros que se dedican a la enseñanza, no reciben ninguna formación didáctica, lo que pretende poner en evidencia la necesidad que “no es suficiente con saber bien una disciplina, es necesario saber cómo enseñarla”, Vasco (2001).
Se asume una visión constructivista del aprendizaje en donde se reconocen las estructuras cognitivas que posee el estudiante y que le permiten interactuar con el entorno. Como aplicación de este proceso reflexivo, se diseñó una unidad didáctica sobre: “el tráfico de mensajes y la congestión en las redes de datos” de la asignatura Redes LAN (Local Area Network); como producto del Diplomado en Ambientes de Aprendizaje que se realiza desde el Departamento de Educación de la Universidad Autónoma de Manizales, Manizales (Colombia).
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